11月25日，江苏省STEM教育大会在徐州市鼓楼区举办，鼓楼区实验幼儿园承办幼儿园活动部分，来自全省13个设区市的教研员和骨干教师共计三百多人参加此次培训研讨活动。
遇见STEM，预见未来丨徐州市鼓楼区实验幼儿园承办江苏省第四届STEM教育大会
11月25日，江苏省STEM教育大会在徐州市鼓楼区举办，鼓楼区实验幼儿园承办幼儿园活动部分，来自全省13个设区市的教研员和骨干教师共计三百多人参加此次培训研讨活动。
孩子们在真实的生活体验中，进行深度学习，适宜性课程与孩子的生命共成长！
走进会场，交流展示活动在全园区域观摩活动中拉开序幕。在园领导和骨干教师的陪同下，参会教师们参观了幼儿园各年龄段的班级区域活动和环境，每个班级都基于幼儿问题和兴趣开展了丰富多彩的班本STEM课程故事，进入教室随处可以感受到孩子探索的热情和专注。精美实用的环境、丰富多彩的区域游戏吸引着大家的目光，牵动起大家的好奇心，纷纷拿起相机咔嚓咔嚓记录下一个个精彩的瞬间。
小一班《饼干屋》STEM课程故事源于一次建构活动中，含含在建构完之后说道：“我建的是一个饼干房子，我要把他吃掉，啊呜哇呜”随机将积木扑倒。在之后游戏的分享环节，当老师把这一趣事分享给小朋友的时候，孩子们就像炸开了锅一样，大家都对饼干屋，既兴奋又疑惑。老师便问道“真的有饼干房子吗？”有的小朋友说“老师，我在动画片里见到过姜饼屋，我也想建一个”“我也想，我也想”其他小朋友异口同声的回答道。
于是便产生了“如何建造饼干房子”这一童话般的工程问题。
洗手是生活中平常且不起眼的一项活动，但在幼儿眼中，一切事物都是充满童趣的。
在一日生活的各项活动中，幼儿总是在洗手时花费很多时间，通过观察，我们发现孩子们对洗手液打出的泡泡特别感兴趣，总要和泡泡玩耍一会。
对幼小的孩子来说，身体是他们探索世界、促进自身发展的重要的媒介，在共同阅读了故事《小饼干做早操》后，小朋友们发现，小饼干应该是硬硬的，为什么做早操时，身体就会动呢？胳膊和腿为什么会从直直的变成弯弯的呢？一系列的小问题，激发了孩子们探究的欲望。
于是我们以《会动的身体》为探索的主线，我们的身体为什么会动？可以怎么动？幼儿通过亲身感知、实际操作来展开stem活动。
”豆豆说。 “老师，我想到一个好办法，要是我们给小鸟做个鸟窝，那小鸟不是天天跟我们在一起了吗？”豆豆叫了起来，小脸被自己绝妙的想法涨得通红。“我也要做，我也要做。
”孩子们一听做鸟窝，觉得太有意思了，都纷纷跳起来表示赞同。
孩子们想要建造鸟窝，请小鸟来幼儿园里住下来，于是我们开始了建造鸟窝的STEM建筑工程，让孩子们的愿望变成现实。
班级自然角里饲养了几只小乌龟，孩子们在给乌龟换水的时候发现水里有一些小泡泡，感到很好奇。于是，我和孩子们一起分享了科学类绘本《和泡泡一起飞》，发现孩子们回答问题的积极性高涨，也都有过吹泡泡的经验。
他们对吹泡泡这件事儿非常感兴趣，也想要尝试去发现生活中的泡泡。
一件小事引发的stem课程之旅，衣柜里东西太多，篮球无处安放，我们的篮球应该放在哪里呢？开始时孩子们说可以准备一个大筐子，可是所有的篮球都堆在一起，从筐子找到自己的球很不方便。这时候，孩子们提出，玩具有自己的家，篮球也应该有自己的家。孩子们最终达成一致，我们来给篮球制作一个置物架，通过调研在生活中找到置物架、设计置物架，在美工区和建构区利用吸管、冰糕棒进行简单的搭建，又通过观察幼儿园已有的篮球收纳架获取前期经验，最终我们选取的“PVC管”来制作我们的篮球架。
在制作过程中，孩子们遇到了很多问题：我们要制作什么样的篮球架？篮球架有几层呢？我可以做长长的篮球架吗？我们的篮球架放哪呢？我们把问题还给儿童，让孩子们在整个活动中大胆假设、小心求证，通过一次次的实验一步步慢慢解决问题。
孩子们在阅读区中发现了一本轮子可以转动的汽车绘本，大家感到很惊奇，不停的用手摆弄书上的轮子，有的孩子还把书放到了桌上、地上开一开：“快看，这本书可以在地上开起来”“它下面有轮子”“汽车上就有轮子，就可以跑起来”“我爸爸的电动车也有轮子”“我见过很大很大的轮子”。大家围着书七嘴八舌的讨论并认为这书之所以可以开起来的，是因为圆圆的轮子可以在地上跑起来。
于是他们就去寻找有轮子的物品并进行观察研究探索，对轮子产生了极大的兴趣。这样就自然而然的开始了“滚动的轮子”的STEM工程项目。
在夏天时，为了给孩子们提供玩水的容器，班级里囤积了很多空瓶罐，新学期收拾班级，便将这些甁罐整理了出来。
这些空瓶子要扔掉吗？不扔的话我们还能用它来做什么？孩子们的一系列问题，让一个由空瓶罐的“变废为宝”为主题的STEM课程顺应而生。瓶罐是幼儿生活中最常见的器皿，瓶罐的外形、材质、用处都蕴藏着巨大的教育价值。现在班级的活动室里已经摆满了各式各样的甁罐，幼儿可以看，可以摸，可以玩，也可以做，共同开启一场有关甁罐的STEM探索之旅。
在完成黄河故道调查表期间的某一天，蕙蕙拿着一艘船模来到了幼儿园，小朋友们都围了上来。
蕙蕙很高兴的介绍到:“这是我和爸爸妈妈去黄河故道游玩买的，我坐过这样的船。”丞丞说：“我知道，这是船模！”“我家也有，我也带。”“我家也有我也带。
”一下子教室里有了很多不同种类的船模。草莓却站在一旁说：“这船真有意思，可是我家没有船模。
”“我家也有没有。”突然楠楠说：“我们可以自己做，做一艘自己的船”。
基于孩子们对前期黄河故道的研究，对船产生的兴趣和激发的创造欲，大一班船的故事就这样展开了。
幼儿户外活动时，自发的玩起踩影子的游戏，当有的小朋友跑到光源较弱或者没有太阳的地方，影子就不清晰甚至就没有了，小朋友就会跑过来问老师：“我的影子怎么一跑到那里就看不清了呢？”“影子不是一直跟着我的吗？”“影子还会消失吗？”基于幼儿强烈的兴趣点，我们大二班开展了“光影一家亲”的STEM主题课程。
有个小朋友带来了一个风车，引发了全班孩子的好奇：“这是风车！，它会转！”孩子们对风车产生了浓厚的兴趣。“我家也有风车，明天我也带来”、“我见过超级大的风车，比房子还要大”、“我见过的风车可以发电呢”小朋友们叽叽喳喳不停，“我妈妈会做风车，会做好漂亮的风车”、“我也会，我也会做风车，要不我们来做一个风车吧。”于是我们开始了以风车为主题的课程，以制作风车为主，引领幼儿发现风车的构造，知道做风车的材料，会做简易风车，了解风车的功能和用途，了解风车能发电等，同时能跟着旋律摆动，体会风车在风中的舞动的愉快的情境。
另外，让幼儿阅读风车的有关图书、故事，培养幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣。
某个周一，我们一起去四楼种植园给我们的小菜苗浇水，可当我们走到小菜园旁时，孩子们突然都大叫了起来“怎么会这样！”发生什么了？原来，天气干燥，再加上周末两天没有浇水，菜地已经干了，好多小菜苗的叶子也都黄了，“这可怎么办啊”“这样下去我们的小菜苗会死掉的”孩子们七嘴八舌地议论着，我们赶紧给小菜苗浇了水，回到教室后一起开始了讨论，“为什么小菜苗会黄掉呢？”“没人浇水”“为什么会没人浇水呢？”“因为周末我们都不在。
”原来啊小菜苗发黄的原因，是因为缺水了，然而周末我们都不在幼儿园，周末两天小菜苗就已经发黄了，如果到假期不就更没人来照顾了？那么怎么样才能让小菜苗没有人在也能喝到水呢？这成了我们接下来要探索和解决的问题。
又有着孩子自制的STEM绘本，以绘本形式，将自己的发现、探索过程摇身一变成精美的图画、奇妙的故事，相互阅读、分享，积累经验。为与会老师绘制出了鼓楼教育的绝美“画卷”。
绘本馆、科探室、种植园、厨艺室、创意工坊这些我园独具特色的小小功能室，为孩子们带来最真实的生活体验，让观摩交流的老师们赞叹不已。
绘本馆
科探室
建构室
创意工坊
厨艺室
种植园
接下来，来自全省的三位教师代表分享了STEM理念支撑下的课程案例，来自我园的陈聪老师在《我们的秘密基地》案例中分享了他与孩子通过不断地尝试、探索、分工、协作，解决了难题的过程，老师与孩子们一起从刚开始操作失败时沮丧的心情，到获得成功时的欣喜这一师幼共同成长的旅程，让老师们深刻感受到优秀教师敏锐捕捉教育契机的能力，以及支持幼儿自主发展的专业素养，同时让老师们对STEM教育理念与传统科学教育的根本区别有了更加深刻的认识。
活动最后，江苏省中小学教研室幼教教研员毛曙阳博士逐一对三个案例给予了精彩点评与充分肯定，并分享了《将STEM教育融入生活，提高幼儿园保教质量》引起了与会老师们的深刻反响和共鸣，使大家的拓宽视野、激活思维，也更坚定了我们将stem教育坚持到底的决心和信心。
“敢为人先、开拓进取的实幼精神早已深植在幼儿园教师心中，成为一种校园文化，这恰恰与STEM精神不谋而合。”王芬表示，相信会有越来越多优秀的STEM课程故事出现，让STEM理念下班本课程故事的探寻成为幼儿园STEM推进工作的闪光点。让孩子们走进STEM，探索求真，在游戏中成长。
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